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初中生核心自我评价与学习投入的关系研究

时间:2019-12-30 20:29来源:毕业论文
九年级核心自我评价显著高于七、八年级;七、九年级学生的学习投入显著高于八年级;回归分析结果表明,奉献和活力维度分别解释了核心自我评价总变异的20.2%和24.3%

摘要:为了了解初中生核心自我评价和学习投入的现状,并探讨初中生核心自我评价与学习投入的关系,采用核心自我评价量表和学习投入量表对河南省永城市267名初中生进行调查,结果表明初中生核心自我评价与学习投入在性别上不存在显著差异,在年级上存在显著差异,九年级核心自我评价显著高于七、八年级;七、九年级学生的学习投入显著高于八年级;回归分析结果表明,奉献和活力维度分别解释了核心自我评价总变异的20.2%和24.3%。43449

毕业论文关键词:核心自我评价;学习投入;初中生

Research On the Relationship between Core Self-evaluation and Learning Engagement of Junior High School Student

    Abstract: In order to investigate the current situation of junior high school students' core self-evaluation and learning engagement and explores into the relevant relation between core self-evaluation and learning engagement in junior high school students. In this paper, I choose 267 the students from Yongcheng City, Henan Province as a research object. The core self evaluation scale and learning investment scale was adopted. Research results show that, Junior high school students core self-evaluation and learning investment in gender difference was not significant, but significant difference in grade. The core self-evaluation of the grade variable ninth grade students' self-evaluation were significantly higher than that of other two grades; ninth grade students seventh grade students into significantly higher than eighth-graders; Results of regression analysis showed that dedication and vitality explain the core self-evaluation of the total variation of 20.2%and 24.3%.

Keywords: Core self-evaluation; Learning engagement ;Junior high school students

目 录

摘要 1

Abstract 1

1研究设计 3

1.1研究对象 3

1.2研究工具 3

1.3数据处理 3

2研究结果 3

2.1初中生核心自我评价的状况 3

2.2初中生学习投入的状况 4

2.3初中生核心自我评价与学习投入及各维度的关系 6

2.4初中生核心自我评价与学习投入各维度的回归分析 6

3分析与讨论 6

3.1初中生核心自我评价的状况分析 6

3.2初中生学习投入的状况分析 7

3.3初中生核心自我评价与学习投入及各维度的关系分析 8

3.4初中生核心自我评价与学习投入各维度的回归分析 8

4结论 9

4.1初中生核心自我评价总体状况 9

4.2初中生学习投入总体状况 9

4.3初中生核心自我评价与学习投入的关系研究 9

参考文献 10

附录 11

致谢 13

初中生核心自我评价与学习投入的关系研究

Judge等人借鉴了Park的核心评价概念在研究工作领域问题时,提出了核心自我评价这一概念,Judge等人认为核心自我评价是个体潜意识里对自身基准性的总体评价,核心自我评价影响着其它具体领域的评价,它包括四种人格特质,分别为自尊、心理控制源、神经质和自我效能感[1]。杜卫、张厚粲和朱小姝的研究结果表明,核心自我评价在中国文化背景下是存在的[2]。任志洪等人以中学生为被试的研究中,得到的结果表明,核心自我评价对班级环境中的三个维度和抑郁的调节作用是极显著的[3]。杨伟娜在以中学生为被试的研究中,所得结果表明,中学生应对方式对核心自我评价有很好的预测作用 [4]。阚少兴的研究表明,初中生核心自我评价与学习倦怠之间有显著负相关关系,核心自我评价对学习倦怠预测作用显著[5]。王震等人以管理者和下属作为研究对象,研究结果表明,管理者的核心自我评价对下属公民行为有显著地正向影响作用[6]。曾小娟等人对农村留守初中生的研究结果表明,核心自我评价在心理健康与心理弹性之间具有中介作用[7]。近年来,对核心自我评价的研究呈现多元化的趋势,研究领域从工作领域扩展到学习领域,但在学习领域的研究中,多以大学生和高职生为研究对象。而初中生作为一个独特的个体,不能直接把对大学生和高职生的研究结果强行附加到初中生身上来。 初中生核心自我评价与学习投入的关系研究:http://www.lwfree.com/jiaoxue/lunwen_44292.html

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