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幼儿园美术教育创造力国内外研究现状和参考文献

时间:2020-06-28 21:30来源:毕业论文
很久以来,许多专家学者们都很重视创造力的培养,但是关于美术教育对创造力的促进作用却鲜少有人重视起来。事实上,幼儿园美术教育作为美育的一部分,在促进幼儿审美能力的发

很久以来,许多专家学者们都很重视创造力的培养,但是关于美术教育对创造力的促进作用却鲜少有人重视起来。事实上,幼儿园美术教育作为美育的一部分,在促进幼儿审美能力的发展的同时,也在促进着创造力的发展。

1、国外相关研究综述51748

国外有很多的专家学者在研究美术教育,但是研究在美术教育中发展儿童创造力的却很少。著名的美术教育家有阿恩海姆、赫伯•里德、罗恩•菲尔德、席勒等等。罗恩•菲尔德将美术分为六个发展阶段:自我表现的阶段,再现的最初尝试,形态概念的成立,写实倾向萌芽阶段,拟写实阶段,决定的时期。 他综合格式塔心理学的理论和德国美术教育研究运动,并通过自己的实践,形成了自己独特的美术教育观。鲁道夫•阿恩海姆撰写了《艺术与视知觉》、《视觉思维》等以格式塔心理学为基础的美学著作,他认为美术能够发展和丰富人的个性,能调动和开发人的创造力论文网。美术不只是培养人的感知能力的教育。发展和丰富人的个性、调动和开发人的创造力应该是每个学科所共同追求的目标。赫伯•里德的艺术教育思想是“通过艺术的教育”。他认为教育应该以艺术为工具和手段,来培养儿童的创造力。  

    2、国内相关研究综述

  中国最初的美育意识和时间可以追溯到先秦时期。在漫长的历史长河中逐渐形成了以“天人合一”为基础,“中和之美”为核心的中国统美育思想。 到了现代,随着人们对创造力的重视,儿童美育的核心已经迁移到了儿童创造力的培养上。在经过诸多专家学者的研究后,我们得到了很有关学前儿童美术教育中创造力培养的成果。例如,知道了美术教育中对培养儿童的重要性包括促进对形象的观察、注意和识别能力,促进智力发展等。 总结了教师在培养儿童美术活动中的创造力时应该遵循的原则,有科学性、综合性、实践性、愉悦性、全面评价性的原则。  

参考文献

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[2](美)Joan Packer Isenberg,Mary Renck Jalongo著,叶平枝,杨宁译. 创造性思维和基于艺术的学习——学前阶段到小学四年级[M].北京:高等教育出版社,2012.

[3]冉祥华.美育的当代发展[M].北京:新华出版社,2008.

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[6]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京:北京师范大学出版社,2014.

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[13]张敏.学前儿童美术技能与创造力协同发展的研究[D].武汉:华中师范大学硕士学位论文,2009.3.

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[16]俞国良.创造力心理学[M].杭州:浙江人民出版社,1996. 幼儿园美术教育创造力国内外研究现状和参考文献:http://www.lwfree.com/yanjiu/lunwen_55497.html

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